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Éditeur The Center for Applied Research in Education, Inc
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| Titre : |
Beginning to read : thinking and learning about print |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Adams, Marilyn Jager, Auteur |
| Editeur : |
New York : The Center for Applied Research in Education, Inc |
| Année de publication : |
c1990 |
| Importance : |
x, 494 p. |
| Format : |
24 cm |
| Langues : |
Anglais (eng) |
| Catégories : |
Reading Reading readiness United States
|
| Index. décimale : |
LB 1050 |
| Note de contenu : |
Putting word recognition in perspective --
Reading words and meaning: from an age old problem to a contemporary crisis --
Why phonics --
Program comparisons --
Research on prereaders --
What needs to be taught --
Outside in models of reading: What skilled readers look like they do --
Analyzing the reading process: Orthographic processing --
Analyzing the reading process: use and uses of meaning --
Adding the phonological processor: How the whole system works together --
Thinking, learning and reading --
The nature of learning --
On the goals of print instruction: What do we want students to learn --
Learning how to read --
On teaching phonics first --
Phonological prerequisites: Becoming aware of spoken words, syllables and phonemes --
Learning about print --
To reading from writing. |
Beginning to read : thinking and learning about print [texte imprimé] / Adams, Marilyn Jager, Auteur . - New York : The Center for Applied Research in Education, Inc, c1990 . - x, 494 p. ; 24 cm. Langues : Anglais ( eng)
| Catégories : |
Reading Reading readiness United States
|
| Index. décimale : |
LB 1050 |
| Note de contenu : |
Putting word recognition in perspective --
Reading words and meaning: from an age old problem to a contemporary crisis --
Why phonics --
Program comparisons --
Research on prereaders --
What needs to be taught --
Outside in models of reading: What skilled readers look like they do --
Analyzing the reading process: Orthographic processing --
Analyzing the reading process: use and uses of meaning --
Adding the phonological processor: How the whole system works together --
Thinking, learning and reading --
The nature of learning --
On the goals of print instruction: What do we want students to learn --
Learning how to read --
On teaching phonics first --
Phonological prerequisites: Becoming aware of spoken words, syllables and phonemes --
Learning about print --
To reading from writing. |
|  |
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Exemplaires(1)
|
100037099
|
LB 1050 .A258 1990 |
Book |
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English Books
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100035386
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LB 3013 .C4695 1989 |
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100036791
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LB 2341 .M3 1965 |
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100007267
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BF 713 .M49 1964 |
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100043039
|
H 62 .F693 1965 |
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